É notório que nos dias atuais o computador assim como a tecnologias de forma geral, vem despertando uma mudança automática na prática do ensino-aprendizagem. É certo que o processo constante da formação continuada contribui bastante com a junção das tecnologias nas atividades curriculares. Isso depende do quanto possamos realmente estar prontos para essa realidade, já que a internet, o celular e o computador e outros recursos tecnológicos são uma realidade dentro e fora da sala de aula; os alunos por sua vez estão cada vez mais rápidos levando em conta que a todo o momento nos deparamos com mais e mais inovação e a tendência é termos um alunado mais ágio, inovadores, criativos e dinâmicos á ponto de ser possível uma troca de experiência de duas gerações que entre si se complementa, pois nós educadores temos a dimensão da prática pedagógica e os aprendizes a facilidade de se identificarem e compreenderem mais facilmente com tais ferramentas citadas á cima. A aprendizagem com certeza se tornará mais atrativa diversificada e rica, se abrirá um leque de instrumentos a ser usado para a sua realização, cabe ao professor estar disposto a se inserir no mesmo meio e criar oportunidade de estudo em cima dos recursos usados por seus alunos como: chat, Orkut, Messenger, Facebook, entre outros disponíveis e acessíveis na internet. Fácil não é, com certeza é necessário um comprometimento muito grande com a educação e o conhecimento dentro e fora da escola já que estaremos interligados dentro de uma rede totalmente aberta, mais pense no quanto será importante utilizar tudo o que o aluno conhece e usa, agora para solucionar agravantes de reprovação e evasão.
sexta-feira, novembro 26, 2010
terça-feira, agosto 31, 2010
Cem Tiradentes TambéM Tanomundo
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Cem Tiradentes TambéM Tanomundo
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sábado, julho 17, 2010
Tema: Trabalhando com hipertexto
Conteúdos: Produção textual, criação de hipertexto.
Público alvo: 3º ano do Ensino Médio
Duração: 1 aula
Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: manuseio do dicionário, noçõespara produção de texto coletivo de forma colaborativa.
Objetivos:
Definir racismo e preconceito;
Elaborar um texto coletivo;
Compreender a igualdade entre as pessoas;
Ter noção sobre hipertexto e hiperlink;
Transformar o texto coletivo em um hipertexto.
Desenvolvimento
Introduzir uma conversa informal onde os alunos falem o que entendem sobre racismo e preconceito. Ouvir suas opiniões a respeito de posturas racistas e definir coletivamente conceitos sobre racismo e preconceito. Em seguida montar com os alunos um texto coletivo a partir de suas idéias.
Após essa etapa, dividir os alunos em grupos para que pesquisem no dicionário definições de palavras selecionadas no texto coletivo e que também criem suas próprias definições.
Num segundo momento levar os alunos para a sala multimídia e explicar e definir com eles o conceito de hipertexto e hiperlink, exemplificando através da navegação de páginas na internet.
De posse do material produzido pelos alunos a Orientadora Tecnológica digitará o texto coletivo e o texto referente à suas pesquisas e criar os links para transformar o texto coletivo num hipertexto.
Recursos Didáticos:
Minidicionário
Papel chamex
Lápis e borracha e caneta
Computador, Internet
Data show e telão
Avaliação:
A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento da atividade. A Professora deverá observar a participação dos alunos e sua colaboração para a produção coletiva.
Análise dos Resultados:
A atividade foi realizada com a turma tal(3º ano do Ensino Médio) do Centro de Ensino Médio Tiradentes.
Essa atividade foi muito prazerosa e houve grande entusiasmo e comprometimento por parte dos alunos durante a realização das diferentes etapas.
No decorrer da atividade os alunos logo perceberam a diferença entre os temas destacados: racismo e preconceito, dando opiniões e relatando experiências de envolvimento em tias situações.
O trabalho foi realizado de forma coletiva e dividido em vários momentos sob a orientação da professora regente e da Orientadora Tecnológica que deu apoio e suporte técnico-pedagógico acerca do uso das ferramentas.
Primeiramente houve uma discussão acerca do tema, depois os alunos produziram um texto coletivo que foi redigido pela professora em sala de aula. Num segundo momento os alunos foram divididos em duplas e pesquisaram com o auxílio de um dicionário o significado e também criaram uma definição própria das palavras que se tornariam os hiperlinks.
A parte o texto coletivo foi entregue à Orientação e suporte das tecnologias para ser digitado juntamente com os textos que serviriam como a página onde a definição dos hiperlinks ficaria hospedada.
Após estes dois momentos os alunos foram levados à sala multimídia, equipada com computador, data show e telão. Lá os alunos receberam orientações e uma aula expositiva a cerca da criação de hiperlinks. Em seguida, eles acompanharam atentamente a transformação do texto coletivo em um hipertexto. Foram convidados a experimentar os links para observar sua funcionalidade e descobriram como é prazeroso navegar pelos diversos links contextualizando assim seu aprendizado acerca do tema proposto.
Como a turma trabalha com disciplinas integradas todo o trabalho foi contextualizado, dispensando assim, o envolvimento de outros professores.
O hipertexto não apresenta apenas as relações de construções de conteúdos mas, sobretudo, as formas de conversação entre os integrantes que circulam pelos seus diversos ambientes. (Helio Paz).
Professores: Alessandra Rita e Luciana Ribeiro
Suporte Tecnológico e Pedagógico: Clovis Patriota e Scheila de Fátima
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